任天野,十五年等待候鸟,保险

admin 2019-03-22 阅读:161

原创:大米和小米

怎样才能让孩子分清你、我、他?孩子的人称代词用得太混乱了!

有时问宝宝,‘你要不要吃苹果?’,宝宝就跟着说‘你要吃苹果’,真是哭笑不得,而且越纠正越混乱,情急之下连自己都喊出‘你是我’这样的话来……

“你”、“我”、“他”是孩子语言学习过程中关键一环,这三个字的使用标志着孩子有了社会自我意识萌芽,开始认识到自己不是世界的主宰,每个人都有各自的意识,这是孩子融入社会生活的基础。


今天,“大米和小米”有幸请到从事语言治疗工作42年、台湾听力语言学会前理事长、台湾发展迟缓儿童基金会常务理事,台北荣总退休语言治疗师李淑娥老师来为家长们出谋划策——


两大绝招,

教会孩子分清“你”“我”“他”!


文 / 李淑娥

曾任台北荣总语言治疗师

台湾听力语言学会第四届理事长

台湾儿童发展早期疗育协会常务理事


学习“你”“我”“他”裸休之前

先做好以下功课!


“你”、“我”、“他”出现在哪个年龄阶段?


根据儿童语言能力的发展规律,一般10-18个月,儿童会说出第一个有真正意义的词格汉药妆。

普通儿童一岁半左右就能够理解常见的名词和动词,平均词汇量可以达到50个以上,如“爸爸”、“妈妈”,生活中可以看得见摸得到的“桌子”、“椅子”、“玩具”;描述日常动作的词语,如“喝奶”、“吃饭”、“睡觉”。

一岁半到三岁,儿童的词汇量会暴增,能理解约900个词汇,表达约600个词汇。可以说简单的句子,然1024bt后开始理解抽象词汇,如人称代词“你”、“我”、“他”,对比形容词“冷”、“热”、“漂亮”、“丑”等等。

因此,普通儿童在两岁半到三岁能够稳定地说简单句时,才会开始排名第一的铜嘴叫声使用“你”、“我”、“他”,而发育迟缓的孩子就会更慢一点。


什么时候适合进行“你”、“我”、“他”的教学?

自闭症孩子功能水平各不相同,家任天野,十五年等待候鸟,保险长不用过度纠结年龄,要根据孩子自身语言能力和认知水平进行教学。

当孩子表达需求没有障碍,可以使用简单句子,并开始理解抽象词时,家长就可以考虑进行“你”、“我”、“他”的教学。

家长首先要评估孩子的语言能力,孩子是不是能够用词汇表达自己的需求?例如“喝水”,“吃饭”,“出去”等。

如果孩子已经能够表达自我需求,就表示孩子可以和外界进行基本的沟通,一般孩子的情绪和问题行为也会大幅减少,同时意味着家长可以和孩子讲通一些道理,其他内容的学习也会更加顺利。

(需要注意的是,孩子在乱用“你”、“熊二爱捕鱼我”、“他”时,很多家长把重点放在人称代词,结果是越教越混乱。)

“你”、“我”、“他”为什么这么难学

1.“你”、“我”、“他”本身是抽象的代名词,分清它们也就是要让孩子将自己、对方(你)以及第三者(他),三个不同角色分辨出来,正常发育儿童学习起来也很吃力;

2.部分自闭症孩子的记忆力较好,他们常会把家长问的“你要不要喝水?”背下来,直接用“你要不要喝水?”或无修韩漫者“你要喝水”来表达想喝水的需求。

3.如果家长展开教学过早,孩子词汇量积累不够,不能稳定运用简单句,对抽象词汇的理解尚有困难,家长就进行“你”、“我”、“他”的教学,结果必然事倍功半。


两大策略

教孩子分清挤b裤“你”“我”“他”

那么,“你”、“我”、“他”的教学到底可以怎样展开?以下两个策略将助你一臂之力——



用名称代替

结束混魔法妈妈故事妙妙屋乱状态


当孩子仿说家长提问,错误地使用“你”、“我”、“他”时,不要立刻纠正或尝试进行加强教学,首先要做的是结束当前混乱的人称代词使用情况。

先让孩子停止错误的仿说,对话过程中,可以直接用人物或物品的名称作为句子的主语,避免使用代词,例如“爸爸在睡觉”,“宝宝要喝水”,而不是“他在睡觉”,“你要喝水”等等。



当孩子能稳定使用名词作为主语说出上面这些简单的“主谓宾”句陈修菡式后,家长再有意识地设计场景,进行“你”、“我”、“他”的教学。



巧用代言人

在对话中学习

让孩子分清“你”、“我”、“他”最直接的方式就是在对话中学习。

“我”的引入:

让孩子学会说“我”,也就是让孩子明白自己是一个独立的个体。家长可以抓住孩子表达需求的机会进行教学。

例如很多孩子想喝水的时候,只会说“喝水”,家长就可以先反应说:“哦,宝宝要喝水”再把水给他。

当孩子能稳定理解和表达“宝宝要喝水”时,教孩子说“我要喝水”的时机就到了。

这时,妈妈不要一边问“你要不要喝水”,一边又自己帮孩子回答“毒医横行我要喝水”,一定要找个助手,例如爸爸、爷爷或奶奶,作为孩子的代言人,代替他回答“我要喝水”。

一个人负责问:“你要不要喝水?”,另一青梅竹马的可持续发展报告个人就在他身后代他回答喜兰妮“我要喝水”让孩子仿说,再提供水给孩子。孩子就会慢慢体会和理解问和答用到妹纸别惹我的人称代词是不同的。



表达自丽晶美女我需求的时候用“我”,家长可以让他边说边用手指着自己,让孩子明白向内指就是讲“我”,讲自己。并且全家人在说到“我”的时候都用手指自己,作为视觉的提示,帮助孩子聚焦刺激,加快理解。

“你”的 ss燃脂排油减肥胶囊引入:

当孩子开始问问题时,才能把“你”引入。由代言人带着他去问别人,代言人先问“男同志69你要不要喝水?”,“你要不要出去玩?”,再让孩子仿说。

带着孩子在不同的时间地点问不同的人,增加练习的次数,等待对方自然的回答,再带领孩子做出相应的反应。

例如,对方回答:“我要喝水”“我要出去玩”,我们可以带着孩子回应:“我也要喝水,一起喝”“我也要出去玩,一起玩”,通过这样具体、明确的教学方式,让孩子明白“我”跟“你”的意思和区别。


“他”的 引入:

等孩子能熟练使用“你”、“我”后,再利用描述绘本故事或叙述故事开始教学“他”,在此之前,不要急于引入“他”,家长可以先用名称代替,如: 用“妹妹在睡觉”代替“她在睡觉”。

因为这个“他”可以是任何人,如果孩子还没有真正理解其意思却习惯了这个用法,那么孩子就会习惯性地用“他”代指一切,忽略拓展人名、称呼等名词,影响“你”的学习。

结语

从知道自己的名字,到分得清“你”、“我”、“他”,并不只是学会三个字这样简单,更是孩子意识发展红岁茶的过程,家长需要耐心地进行引导。

家长首先要帮助孩子建立和外界沟通的渠道,并不仅限于口语,还可以用动作手势沟通本、高科技AAC(辅助沟通系统)等等。再来考虑如何引入和帮助孩子逐渐树立社会自我意识。

而对于自闭症孩子来说,当孩子出现了自我意识的萌芽,有了关于自己在家庭社会关系中角色、地位等方面的意识,无疑对融入社会有重要意义。

如果孩子在语言表达和自我意识形成等方面较为迟缓的话,家疯人院李乔长一定要尽早进行专业的干预。


- 完 -

采访 | 梦心 整理 | 梁雨

编辑 | 春桃 漫画 | 陈虹樾




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